Sådan gennemfører du effektive spørgeundersøgelser til lærerevaluering (med eksempler)

Hvis du får ærlig feedback af høj kvalitet fra eleverne, får du en effektiv måde at styrke din undervisning på og en god mulighed for at tackle det med et growth mindset. Spørgeundersøgelser til lærerevaluering hjælper ikke med at finde ud af, hvad eleverne mener om lærerens præstationer – de hjælper lærerne med at forbedre deres undervisning og lukke huller i indlæringen.

Lad os se på, hvordan en spørgeundersøgelse til lærerevaluering ser ud, og hvorfor det er vigtigt at gøre det rigtigt. Du vil også finde ud af, hvordan formularer til lærerevaluering kan hjælpe dig med at forbedre de uddannelsesmæssige resultater (og fremme din karriere).

Lærerevaluering bruges, når du vil måle lærerpræstationer og effektivitet.

Lærerevalueringer kan være baseret på observation, såsom når en administrator eller en kollega observerer en lærer i klasseværelset. Som supplement til disse observationer bruger lærere og administratorer spørgeundersøgelser til lærerevaluering til at måle og følge lærerpræstationer.

For eksempel kan en rektor på et gymnasium regelmæssigt sende spørgeundersøgelser til eleverne og bede om deres feedback.

Det er ikke muligt at forbedre undervisningens kvalitet uden først at finde ud af, hvad der skal forbedres.  Målet med lærerevalueringer, især lærerevalueringens spørgsmål til eleverne, er at indsamle indsigter, der kan bruges til at handle på. 

Lærerevaluering vurderer, hvor effektiv din undervisning er, så du kan gentage vellykkede strategier og korrigere dem, der ikke appellerer til eleverne. 

Faktisk viste en undersøgelse fra Stanford, at lærernes effektivitet blev forbedret i løbet af et skoleår og i de efterfølgende år, når de blev evalueret. 

Selvfølgelig kan evalueringer hjælpe med andet end dygtige elever. De data, du indsamler, kan dokumentere udvikling og fremme lærernes karriere. For eksempel kan positive elevresultater og lærerevalueringer hjælpe lærere med at opnå forfremmelser og fastansættelse.

Identificer mangler i værktøjer, støtte og finansiering for at forbedre elevernes forståelse og engagement i klasseværelset. Mens testresultater betragtes som stærke indikatorer for elevernes præstationer, viser de ikke altid undervisningens effektivitet. Lærerevalueringer kan udfylde hullerne.  

Forestil dig for eksempel en situation, hvor eleverne fik en høj karakter i et bestemt fag, men når de bliver spurgt: "Hvor godt forstår du undervisningsmaterialet?", svarede de fleste: "Ikke så godt". Underviseren finder ud af, at selv om der er gjort en fremragende indsats med at forberede eleverne til testen, har de brug for en dybere forståelse af materialet. 

Underviseren skal måske bruge mere tid og energi på at hjælpe eleverne med at forstå begreberne fuldt ud og mindre på udenadslære. 

Lærerevalueringer klarlægger behov for faglig udvikling, så du kan finde det rette kursus eller de rette ressourcer, der fremmer din undervisning. For eksempel finder en skoleinspektør måske ud af, at spørgeundersøgelser blandt eleverne afslører, at undervisningsmaterialer ikke altid er tilgængelige for elever med handicap. Lærerne har måske brug for ekstra kurser for at forberede materialer, der imødekommer elevernes behov.

Bemærk: Efteruddannelse for lærere er uvurderlig, og det er påkrævet i mange lande. Mange lærere skal gennemføre et vist antal efteruddannelsesenheder inden for en femårig periode for at bevare og forny deres lærerlicens.

Har du brug for eksempler på lærerevaluering? Her er eksempler på de bedste spørgsmål til spørgeundersøgelser til lærerevaluering.

Bemærk: Spørgsmål 12-14 er åbne, hvilket betyder, at eleverne skal skrive deres svar.

Det er spørgsmål såsom "Hvor tydeligt forklarede din underviser kursusmaterialet?" og "Hvor godt besvarede din underviser elevernes spørgsmål?" Brug svarene på disse spørgsmål til at afgøre, hvor effektiv din klasseundervisning og dit kursusarbejde var til at formidle information. 

Hvis din evaluering ikke er anonym, kan det være en god idé at følge elevernes karakterer og fremmøde sammen med deres svar på spørgeundersøgelsen. Svarer elever med hyppigt fravær negativt på spørgsmål om lærerens effektivitet? I disse tilfælde kan løsningen være at opmuntre til fremmøde eller tilbyde flere ressourcer uden for klassen. 

Spørgsmål, der vurderer, hvor meget og hvor godt eleverne blev undervist i din klasse, kan give indsigt i elevernes udvikling. Det omfatter spørgsmål såsom:

Overvej også at stille spørgsmål om tilpasninger. Elever med indlæringsvanskeligheder, et individuelt uddannelsesprogram eller aktiviteter, der foregår væk fra klassen, kan have brug for forskellige tilpasninger for at kunne følge med deres jævnaldrende. 

Hvis du vil finde ud af, hvor godt en underviser håndterer en klasse, kan du stille spørgsmål såsom "Hvad gør denne lærer for at involvere klassen? [åbent]" og "Var hastigheden på underviserens præsentation af kursusmaterialet for hurtig, for langsom eller lige tilpas?"

Når der er styr på klassen, skabes der et miljø, hvor eleverne kan lære og udvikle sig. Men effektiv håndtering af klassen kan også forbedre fastholdelsen af lærere. 

Ifølge en RAND-undersøgelse i USA er "stress den mest almindelige årsag til, at man forlader lærergerningen fra offentlige skoler tidligt". En velfungerende klasse er effektiv og rolig, hvilket nedsætter stress for både elever og lærere.

Spørgeundersøgelsens besvarelser af disse spørgsmål hjælper lærerne med at træde et skridt tilbage og reflektere over deres ledelsesevner og vurdere, hvordan de har det i klasseværelset. 

Lærerevalueringer er ikke en perfekt løsning. De har nogle svagheder, som kan kræve løsninger. Her er nogle almindelige problemer, du skal have i mente – og tips til, hvordan du løser dem. 

Nogle elever vil simpelthen ikke deltage i lærerevalueringer. Det sker måske, fordi de:

Det kan endda give bagslag, hvis en spørgeundersøgelse stilles som et krav for kurset. Nogle elever vil udfylde spørgeundersøgelsen tilfældigt for at få en afslutning, og nogle vil være utilfredse med at blive tvunget til at deltage, og deres svar vil være mere kritiske, end de ellers ville have været. Vi anbefaler, at der tages højde for utilstrækkelig deltagelse, og at eleverne opfordres til at deltage i spørgeundersøgelsen på deres egne præmisser. 

Du skal vælge mellem anonyme spørgeundersøgelser og spørgeundersøgelser med navn på. Begge muligheder har deres egne udfordringer og fordele. En spørgeundersøgelse med navn på kan begrænse sandsynligheden for, at en elev vil svare ærligt. Nogle elever er måske bange for kritik eller ønsker ikke at blive kontaktet til opfølgning. 

En helt anonym spørgeundersøgelse kan give mere ærlige besvarelser og endda resultere i øget elevdeltagelse. Denne mulige stigning i ærlige data kan gøre anonyme spørgeundersøgelser til en bedre løsning. 

Husk imidlertid, at selv om en helt anonym spørgeundersøgelse kan give mere nøjagtige resultater, giver den dig ikke mulighed for at identificere afvigere. Du kan f.eks. ikke fjerne besvarelser fra elever, der krævede disciplinære handlinger eller havde for meget fravær.

Omfattende spørgeundersøgelser er designet til at indsamle detaljeret og handlingsrettet feedback, men de kan føre til træthed hos eleverne. Når de ser en lang liste med spørgsmål, skynder eleverne sig måske at svare, giver forkerte besvarelser eller opgiver spørgeundersøgelsen. Det kan skade kvaliteten og effektiviteten af dine data markant. 

Du kan undgå dette, hvis du er opmærksom på klassetrin og kompetencer samt dine mål, når du designer dine evalueringer. For eksempel har en 10. klasses elev en kortere koncentrationsevne end en kandidatstuderende. Sørg for, at spørgsmålenes længde og indhold er passende til alder og egnethed. 

Imidlertid kan kortere, mere fokuserede spørgeundersøgelser, der er rettet mod vigtige undervisningsmetoder, opfordre til mere tankevækkende og meningsfulde besvarelser, uanset alder. Stil spørgsmål om de områder af dine undervisningsmetoder, som du er mest interesseret i at forbedre eller evaluere. Afslutningsvis skal du altid prioritere en klar og enkel formulering af spørgsmål. 

Nogle institutioner foretager ikke lærerevalueringer så konsekvent eller regelmæssigt, som de burde. Det gør det udfordrende at følge en lærers fremskridt og udvikling over tid. 

Ideelt set bør du foretage evalueringer for hver undervisningslektion. Evalueringerne skal også være ensartede fra semester til semester. Det bliver svært at sammenligne præstationer og identificere tendenser eller udviklingsområder, hvis spørgsmålene til lærerevalueringen ændres for meget.

Ifølge Inside Higher Education kan lærerevalueringer "blive udsat for betænkeligheder om kønsdiskrimination, herunder i elevernes evalueringer af kvindelige professorer". Evalueringer kan være præget af andre former for bias, herunder:

For at mindske fordommene anbefales der i en undersøgelse offentliggjort i Assessment & Evaluation in Higher Education, at man bruger en kombination af uafhængige sagkyndige, interviews med elever, observationer af undervisningen foretaget af fagkyndige og peerreviews af undervisningsmaterialer og resultater af spørgeundersøgelser. 

Du finder bedst ud af, hvad eleverne synes om din undervisning og dit kursus, ved at spørge – og det gør du nemmest med en spørgeundersøgelse til lærerevaluering. 

Når du sender eleverne en spørgeundersøgelse til evaluering, giver du dem en stemme, og det kan hjælpe dig med at identificere tendenser og problemer, der kræver din opmærksomhed. 

Er du klar til at komme i gang? Her er fire ting, du kan gøre for at indsamle elevfeedback gennem spørgeundersøgelser til lærerevaluering.

Tag dig tid til at drøfte, hvorfor du sender denne spørgeundersøgelse til dine elever. Forklar, hvordan du vil se på dataene, hvordan du vil gøre noget ved det, og hvorfor du sætter pris på elevernes ærlighed. 

Sørg for at uddybe dine personlige lærermål for evalueringen. For eksempel dit ønske om at blive bedre og hjælpe dine elever med at blive bedre. Vær åben om, hvorvidt eleverne har mulighed for at besvare spørgeundersøgelsen anonymt, og om andre, f.eks. din afdelingsleder eller dine lærerkolleger, kan se resultaterne. 

Center for Teaching på Vanderbilt University foreslår også, at man nævner feedback fra eleverne i sin pensumliste. Det påpeger, at feedback er en del af dit kursus og kan hjælpe eleverne med at være mere opmærksomme på deres oplevelse i dit klasseværelse. Det forbereder dem også på at svare fyldestgørende på spørgsmålene i spørgeundersøgelsen om lærerevaluering, når den tid kommer. 

Hvordan ved du, hvilke spørgsmål vil give værdifuld feedback fra eleverne? Start med at overveje, hvad du vil have ud af din spørgeundersøgelse til lærerevaluering. 

Overvej, hvad du har brug for at vide for at forbedre din undervisning og dit forhold til dine elever. For at få mest muligt ud af dine spørgsmål skal du variere dine spørgsmålstyper og sørge for, at din spørgeundersøgelse indeholder nogle åbne spørgsmål med tekstfelter til ustrukturerede besvarelser.

For eksempel stiller vores skabelon til evaluering af undervisere en række multiple choice-spørgsmål. Eleverne bliver bedt om at skrive deres svar på de sidste spørgsmål: Er der områder, hvor din underviser gjorde det særligt godt? Er der noget, din underviser kan forbedre?

Når du beder eleverne om at svare med deres egne ord, giver du dem mulighed for at tage fat på alt det, din spørgeundersøgelse måske har overset. Du bør dog sørge for, at de fleste af dine spørgsmål er lukkede. Det tager tid og energi at skrive svar, og du vil ikke afskrække travle elever fra at deltage i din spørgeundersøgelse.

Det kan være udfordrende at vurdere feedback fra elever, så det er vigtigt at gå til det med et åbent sind og holde øje med mønstre, der peger på nødvendige forbedringer. 

Hvis dataene f.eks. viser, at 80 % af dine elever fandt en bestemt opgave svær, bør du overveje, om instruktionerne, kravene eller den indledende lektion skal have en overhaling.

Gør spørgeundersøgelsen til lærerevaluering til en vane. Send den regelmæssigt i slutningen af et kursus, og overvej at sende den midt i semestret. På den måde kan du løse eventuelle problemer, før kurset slutter, og sammenligne det første sæt resultater med det sidste. Denne sammenligning er vigtig, da den giver dig mulighed for at følge din udvikling og sætte lærermål til yderligere evaluering.

En spørgeundersøgelse er en god måde at supplere en omfattende lærerevaluering på. Det er vigtigt at huske, at lærerevalueringer også går den anden vej. For eksempel kan lærere vurdere deres elever, om de er klar til universitet.

Har du brug for hjælp til at komme i gang med din spørgeundersøgelse til lærerevaluering? Se vores spørgeundersøgelser til uddannelse for yderligere spørgeundersøgelser om lærere samt disse nyttige skabeloner til ressourcer til uddannelse:

Se alle vores skabeloner til spørgeundersøgelser om uddannelse, som kan tilpasses, og kom i gang i dag. Eller find ud af, hvordan SurveyMonkey kan hjælpe dig med at udvikle en analytisk ramme (rubric) til lærerevaluering, indsamle elevfeedback og forbedre indlæringsmiljøet i dit klasseværelse.